Troubles du langage

Les constats au sein des cabinets orthophonistes sont les suivants :

Forte augmentation des prescriptions médicales pour des demandes de Bilan de Langage Oral pour des enfants âgés entre 2 et 6 ans, sans langage ou avec un retard important de langage (avec absence de handicap moteur ou sensoriel, sans TSA, ni TDL). Les listes d’attente surchargées des orthophonistes ne permettent pas de répondre à ces demandes.
Augmentation de la présence des écrans dans les foyers. En septembre 2019, les chiffres faisaient état de 3 heures d’écrans par jour en moyenne pour les 2-8 ans. Il a été prouvé scientifiquement que l’omniprésence des écrans dans les foyers participe à l’absence ou à la réduction des échanges entre parents et enfants. La qualité et la quantité des échanges intra-familiaux sont diminuées. De plus, le temps passé sur les écrans diminue les expériences manuelles et sensorielles, ainsi que les activités motrices qui constituent les pré-requis du développement cognitif et langagier.
En cabinet, certains parents font un parallèle entre le développement du langage et l’usage des écrans : telle émission à la télévision, telle application sur le téléphone ou telle tablette dite pédagogique permettra à l’enfant d’apprendre … à parler… à compter … à permettre certains apprentissages à leur place. Ils pensent ainsi apporter ce qu’il y a de mieux pour l’enfant grâce à ces nouvelles technologies.

Prévenir les troubles du langage en engageant les parents dans le processus de développement de leur enfant
Développer des groupes d’accompagnements parentaux afin de favoriser les interactions à visée communicatives précoces entre parents/enfants
Donner des outils pratiques et personnalisés aux parents pour que leur enfant développe son raisonnement logique et son langage dans les meilleures conditions possibles, avec mise en œuvre au domicile des familles un environnement propice
Mieux faire connaître le développement de l'enfant, en particulier concernant les étapes d’acquisition langagières
Répondre aux inquiétudes parentales concernant les difficultés langagières de leur enfant – en accord avec le décret des orthophonistes affirmant que « l’orthophoniste peut proposer des actes de prévention, d’éducation sanitaire ou de dépistage, les organiser ou y participer » (décret n°2002 – 721 du 2 mai 2002 relatif aux actes professionnels et à l’exercice de la profession d’orthophoniste – Article 4, 2002).

Certains ateliers seront exclusivement orientés auprès des parents (sans la présence de leur enfant),
D’autres ateliers, intégreront parents et enfants. Travail de centralisation des résultats, de la totalité des groupes, en vue d’une recherche servant à mesurer l’impact des ateliers Formation des professionnels de santé au protocole de préparation, d’animation et de rédaction des bilans des ateliers

Certains ateliers seront exclusivement orientés auprès des parents (sans la présence de leur enfant),
D’autres ateliers, intégreront parents et enfants. Travail de centralisation des résultats, de la totalité des groupes, en vue d’une recherche servant à mesurer l’impact des ateliers Formation des professionnels de santé au protocole de préparation, d’animation et de rédaction des bilans des ateliers

LES ATELIERS DE STIMULATION DU LANGAGE POUR LES TOUT-PETITS SONT PRÉVUS TOUT AU LONG DE L’ANNÉE SCOLAIRE 2023-2024 :

1er cycle : les 10 novembre et 1er décembre 2023 à la Lud’Haut – Ludothèque des Hauts-de- Chambéry
2ème cycle : les 08 décembre, 22 décembre 2023 et le 12 janvier 2024 au centre-ville de Chambéry (lieu à déterminer)